六一儿童节就要到了，各位小朋友大朋友节日快乐！
如今生活越来越好，保护孩子身体健康，给孩子快乐的童年很重要。但儿童心理健康问题，也是不容忽视的。其中学习障碍是当下困扰很多家长的“烦恼”，今天我们就来浅谈一种常见的学习障碍—阅读障碍。
阅读是一个需要多种认知过程(如知觉、记忆理解、概括、比较、推理等)参与的学习活动，只要儿童在这些认知能力的任意一种上存在的问题，都会影响阅读能力。阅读障碍是一种词的识别技能及阅读理解的明显的发育障碍，并且是不能以智龄低、智力障碍，教育不当、不充足教育来解释的，也不是视觉，听力，神经系统障碍的结果。具体表现如下：
01、阅读习惯方面
阅读时动作紧张，皱眉、咬唇、侧头阅读或头部抽搐;迷失位置，找不到是从哪里开始阅读的;阅读时和所读书本距离过近;以哭泣或其他问题行为来拒绝阅读。
02、朗读方面
常常省略句子中的某一个字或某几个字;任意在句中加字插字;任意将句中的字以其他字替换;将词组的前后字任意颠倒;阅读不流畅，在不适当的地方停顿;声音尖锐，喘气声很大等等。
03、回忆方面
首先回忆基本事实困难，无法回答文章中有关时间、地点等基本事实的问题;而且序列回忆困难，无法按故事情节的先后顺序来复述故事;同时还有主题回忆困难，无法说出所阅读内容的主题。
04、理解技能方面
逐字理解有困难，无法正确说出阅读内容中的有些细节和一些特定信息;不能从阅读材料中得出结论;无法将阅读材料与自己的生活结合起来、无法分析作者的意向和信念、无法将阅读材料互相比较。
05、阅读策略的运用方面
难以划出重点、无法认识阅读材料的性质、无法划分段落等。
预防与应对
阅读障碍是学习障碍的一种，主要表现在小学阶段。家长和老师发现有些孩子读课文时结结巴巴、丢字落字、错字错行，还以为是孩子看书不认真造成的，就经常训斥或讥讽孩子。其实，孩子的这种行为不是态度问题，也不是智力问题，而是学习能力的发展不足造成的。培养良好的阅读能力是极其重要的，而阅读能力的培养应该从小抓起，儿童期是阅读能力培养的关键时期。因此，早期阅读教育是学前期教育不容忽视的重要组成部分。有报道北京儿童阅读障碍发生率也高达6%至8%。所以应该及早对阅读障碍进行积极预防。
对于较严重的阅读障碍，比如儿童神经生理方面可能存在缺陷，需要由专门的教师和心理医生采用特殊的方法进行矫治；对于有情绪障碍的儿童，则需先经心理咨询人员矫治其心理问题。
对于那些阅读能力低的孩子，如果家长和老师一味地逼着孩子练习阅读，而不是用科学的方法进行特殊训练，长时间不见成效，孩子就会产生很大的心理压力，对阅读更加有抵触情绪，甚至产生厌烦心理。家长和教师对这类孩子的教育方法很重要。可通过有针对性的扩展词汇训练、阅读技巧训练及良好阅读习惯的培养，对儿童的阅读障碍加以矫正。具体方法如下：
对词汇贫乏的矫正
首先选用难易程度适合学生的阅读材料，应重视要求理解文章大意的练习。为了鼓励儿童快速阅读，应采用基础读物来扩展儿童的词汇，而且在这一治疗过程中，所运用的材料都必须使儿童感到容易。还可以在没有意义背景条件下进行快速认字训练，如速示法。
阅读习惯的矫正
首先选用难易程度适合学生的阅读材料，应重视要求理解文章大意的练习。为了鼓励儿童快速阅读，应采用基础读物来扩展儿童的词汇，而且在这一治疗过程中，所运用的材料都必须使儿童感到容易。还可以在没有意义背景条件下进行快速认字训练，如速示法。
(1)应培养学生在阅读时动手做标记或批注的习惯，如在重要的词语下划横线；不懂的地方做批注。这样，就能帮助学生起到集中注意力的作用，促进边读边思考。
(2)应培养学生迅速略读的习惯。人们在阅读时存在的一个问题是以同一种方法去阅读不同的资料。
传统的“咬文嚼字”的方法已经不适应信息时代的要求，要通过训练，发展儿童阅读速度的自我调节能力，使之能够根据材料的类型、阅读的目的选择阅读速度，既能精读又能略读。
陪伴孩子成长，也是家长们的一场修行，没有百分百完美的父母，只有遇到问题后不断完善、不断优化的父母。希望家长们，重视与孩子的日常相处，给孩子足够的爱与陪伴。与孩子共同克服学习的“烦恼”，给孩子一个快乐的童年！
